Needless to say, it is an area for experienced hikers where granite formations are abundant in the landscape. Vultures can be seen in the highest peaks (pay attention to the picture below) ans snakes can be found in the driest months of summer.
martes, 25 de febrero de 2020
Wild and unspoiled Sierra Morena mountain range
The mountain range in the outskirts of the city goes by the name of Sierra Morena. It is a popular place for picnics and walks which still keeps some wild and unspoiled corners far from the city, as this one so-called "Los Riscos de Guadanuño". This group of hills is surrounded North and South by the Rivers Guadiato and Guadanuño, which further ahead become feeders of the great River Guadalquivir.
Needless to say, it is an area for experienced hikers where granite formations are abundant in the landscape. Vultures can be seen in the highest peaks (pay attention to the picture below) ans snakes can be found in the driest months of summer.
Needless to say, it is an area for experienced hikers where granite formations are abundant in the landscape. Vultures can be seen in the highest peaks (pay attention to the picture below) ans snakes can be found in the driest months of summer.
domingo, 23 de febrero de 2020
Córdoba registered more than 300 solar energy projects last year.
The province of Cordoba was the second in Andalusia with the largest
number of facilities requested during 2019.
La apuesta por aprovechar el sol como fuente de energía ha llevado a que la provincia de Córdoba haya registrado en el último año más de 300 proyectos de energía solar. En concreto, según datos de la Junta de Andalucía, en Córdoba se solicitaron o concedieron un total de 311 proyectos de instalaciones de energía solar durante 2019.
En el conjunto de Andalucía, el Gobierno autonómico ha destinado en este último año más de 37,1 millones de euros a través del programa de incentivos para el desarrollo energético sostenible que gestiona la Agencia Andaluza de la Energía, entidad adscrita a la Consejería de Hacienda, Industria y Energía, en un mes en el que también se ha conocido que Andalucía es la primera región de España en aprovechamiento solar en todas las tecnologías: fotovoltaica, solar térmica y termosolar.
Así, la Junta de Andalucía ha publicado este viernes en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía (BOJA) el cierre de los incentivos a las actuaciones con energía solar, entre las que se incluyen las de autoconsumo eléctrico, generar tu propia electricidad a partir de energía solar para autoconsumirla), según ha informado la Consejería de Hacienda a través de una nota.
La Agencia Andaluza de la Energía ha informado de que los últimos datos ofrecidos por el gestor de la red, Red Eléctrica de España (REE), indican que la comunidad autónoma se ha convertido en líder en solar fotovoltaica (ya lo era en solar térmica y termosolar) con un 20,4% del total nacional y 1.778 MW. Le sigue Castilla-La Mancha con 1.723 MW, según ha informado la Junta de Andalucía a través de una nota. Un éxito rotundo de la energía solar, y del autoconsumo en particular, que demuestra el enorme atractivo que tiene en Andalucía una tecnología renovable limpia y eficiente, que permite a los ciudadanos, administraciones y empresas andaluzas reducir su factura energética.
Debido a la gran demanda de este tipo de instalaciones, la Agencia Andaluza de la Energía propuso a finales de 2019 una nueva reprogramación de Fondos Feder que se articularía a través de su programa de incentivos para el desarrollo energético sostenible.
Destinó 10,7 millones de euros adicionales para esta medida, a través de las líneas de ayudas de Construcción Sostenible y Pyme Sostenible, que se han consumido en apenas dos meses. En total, 37,1 millones de euros durante 2019 para 2.906 actuaciones solares, el 88,1% de autoconsumo eléctrico.
Actuaciones en todas las provincias
Un total de 2.562 de las actuaciones solicitadas o concedidas se dirigen para autoconsumo
con solar fotovoltaica, las cuales recibirán una ayuda de 23,3 millones de euros que movilizarán
una inversión cercana a los 73 millones de euros en Andalucía.
con solar fotovoltaica, las cuales recibirán una ayuda de 23,3 millones de euros que movilizarán
una inversión cercana a los 73 millones de euros en Andalucía.
En el desglose de la información por provincias, Sevilla es donde más proyectos
de instalaciones de energía solar se han solicitado o concedido durante 2019,
con 1.259. Le siguen Córdoba (311), Málaga (283), Cádiz (293), Granada (271), Jaén (184),
Huelva (158) y Almería (147).
de instalaciones de energía solar se han solicitado o concedido durante 2019,
con 1.259. Le siguen Córdoba (311), Málaga (283), Cádiz (293), Granada (271), Jaén (184),
Huelva (158) y Almería (147).
En conjunto, la gran mayoría de actuaciones han sido requeridas por ciudadanos,
1.608 (26 en comunidades de vecinos), que recibirán un incentivo de 5,6 millones de euros.
Las empresas, que ejecutan instalaciones de mayor tamaño, recibirán cerca de 16 millones de euros
en incentivos para las 889 actuaciones que han solicitado. Las entidades locales también mejorarán
su factura eléctrica gracias a las 65 actuaciones que pondrán en marcha con un incentivo
de 1,9 millones de euros.
1.608 (26 en comunidades de vecinos), que recibirán un incentivo de 5,6 millones de euros.
Las empresas, que ejecutan instalaciones de mayor tamaño, recibirán cerca de 16 millones de euros
en incentivos para las 889 actuaciones que han solicitado. Las entidades locales también mejorarán
su factura eléctrica gracias a las 65 actuaciones que pondrán en marcha con un incentivo
de 1,9 millones de euros.
A estas instalaciones fotovoltaicas se suman las 261 que también abastecen a puntos de recarga
de vehículos eléctricos y que han sido solicitadas a través de la línea Redes Inteligentes
(cerrada desde el pasado mes de agosto por agotamiento de los fondos).
Éstas se incentivarán con 11,6 millones de euros que movilizarán una inversión
de 25,1 millones de euros.
de vehículos eléctricos y que han sido solicitadas a través de la línea Redes Inteligentes
(cerrada desde el pasado mes de agosto por agotamiento de los fondos).
Éstas se incentivarán con 11,6 millones de euros que movilizarán una inversión
de 25,1 millones de euros.
La energía solar térmica, mediante la que se obtiene agua caliente sanitaria,
recibirá 1,7 millones de euros en incentivo para 74 actuaciones, que generarán una inversión
en la región de casi 5 millones de euros.
recibirá 1,7 millones de euros en incentivo para 74 actuaciones, que generarán una inversión
en la región de casi 5 millones de euros.
También para autoconsumo térmico, en esta ocasión por tecnología solar concentrada
mediante colectores cilindro parabólicos, son las 9 actuaciones solicitadas por las pymes
andaluzas para obtener calor para sus procesos industriales de una manera innovadora,
que recibirán un incentivo de 385.000 euros, y que supone una nueva punta de lanza para
la optimización energética en industrias intensivas en consumo de energía térmica.
mediante colectores cilindro parabólicos, son las 9 actuaciones solicitadas por las pymes
andaluzas para obtener calor para sus procesos industriales de una manera innovadora,
que recibirán un incentivo de 385.000 euros, y que supone una nueva punta de lanza para
la optimización energética en industrias intensivas en consumo de energía térmica.
Sol en Andalucía
Andalucía cuenta con un elevado número de horas de irradiación solar,
por lo que tiene un potencial de aprovechamiento muy elevado. Nuestra región ha sido pionera
en la obtención de calor y electricidad a partir de la energía solar.
por lo que tiene un potencial de aprovechamiento muy elevado. Nuestra región ha sido pionera
en la obtención de calor y electricidad a partir de la energía solar.
La tecnología fotovoltaica ha experimentado un gran impulso con la implantación de plantas
generadoras conectadas a la red de mediana y pequeña potencia, sobre suelo y en cubiertas, que han contribuido al modelo de generación distribuida (muchos productores pequeños y medianos
próximos a los centros de consumo) en nuestra región.
Esto ha llevado a Andalucía a convertirse en líder en energía solar fotovoltaica a nivel nacional.
generadoras conectadas a la red de mediana y pequeña potencia, sobre suelo y en cubiertas, que han contribuido al modelo de generación distribuida (muchos productores pequeños y medianos
próximos a los centros de consumo) en nuestra región.
Esto ha llevado a Andalucía a convertirse en líder en energía solar fotovoltaica a nivel nacional.
Las instalaciones fotovoltaicas en su conjunto, aisladas más conectadas a red, han superado
en 2019 los 1.808 MW de potencia fotovoltaica en funcionamiento,
según datos de la Agencia Andaluza de la Energía.
en 2019 los 1.808 MW de potencia fotovoltaica en funcionamiento,
según datos de la Agencia Andaluza de la Energía.
Respecto a la tecnología solar de alta temperatura, también denominada energía solar termoeléctrica o termosolar, Andalucía ha sido pionera en su investigación y desarrollo a través de las investigaciones llevadas a cabo en los últimos treinta años por las universidades andaluzas y
de las experiencias realizadas en la Plataforma Solar de Almería, considerada uno de los centros de investigación más importantes a nivel mundial de la tecnología termosolar.
de las experiencias realizadas en la Plataforma Solar de Almería, considerada uno de los centros de investigación más importantes a nivel mundial de la tecnología termosolar.
Fruto de esta importante actividad investigadora, así como de la apuesta empresarial
en nuestro territorio de empresas andaluzas, nacionales e internacionales,
Andalucía fue la primera región en Europa en la que se implementaron proyectos
comerciales de centrales termosolares y es la región europea que mayor potencia termosolar
en operación dispone en la actualidad: 997,40 MW distribuidos en 22 centrales termosolares
comerciales y dos experimentales.
en nuestro territorio de empresas andaluzas, nacionales e internacionales,
Andalucía fue la primera región en Europa en la que se implementaron proyectos
comerciales de centrales termosolares y es la región europea que mayor potencia termosolar
en operación dispone en la actualidad: 997,40 MW distribuidos en 22 centrales termosolares
comerciales y dos experimentales.
La aplicación más extendida en el caso de las instalaciones de energía solar térmica de
baja temperatura es el calentamiento de agua para uso doméstico.
Cada vez son más frecuentes otros usos como el calentamiento del agua de piscinas,
la calefacción y la climatización, principalmente, y ahora también para los procesos industriales
usando tecnología desarrollada en Andalucía.
baja temperatura es el calentamiento de agua para uso doméstico.
Cada vez son más frecuentes otros usos como el calentamiento del agua de piscinas,
la calefacción y la climatización, principalmente, y ahora también para los procesos industriales
usando tecnología desarrollada en Andalucía.
Andalucía es la región líder nacional en uso de la energía solar para producción de
energía térmica y actualmente cuenta con 1.081.992 m2 de instalaciones solares térmicas.https://cordopolis.es/2020/02/22/cordoba-registro-mas-de-300-proyectos-de-energia-solar-el-ultimo-ano/#.XlFLnylx9RM.mailto
energía térmica y actualmente cuenta con 1.081.992 m2 de instalaciones solares térmicas.https://cordopolis.es/2020/02/22/cordoba-registro-mas-de-300-proyectos-de-energia-solar-el-ultimo-ano/#.XlFLnylx9RM.mailto
2ND MEETING WITH PARENTS OF STUDENTS TRAVELING TO LITHUANIA
Next Wednesday, the 26th, a second meeting with parents will be held. In this case, parents whose children are travelling to Lithuania are invited to attend.
Most of the trip details as well as the agenda for those days will be the focus od this meeting.
Cordoba and its trees...
Official reports state that out of the more than 82000 trees in the city, 400 of them are invasive species.
The climate crisis opens up disturbing wounds throughout Spain
We do not have to go to Antartida to observe the effects of clinate change in the planet. In Spain, the increase of temperature, the rise of sea level and the fatal effects of severe storms are causing serious damage on the territory: while the River Ebro delta is flooded by sea water in the Mediterranean coast, the western region of the country, Extremadura, experiences a severe drought.
No hace falta irse a la Antártida para observar la gravedad de las heridas que la crisis climática está dejando sobre el planeta. En España, el aumento de las temperaturas, la subida del nivel del mar y las embravecidas condiciones meteorológicas dejan rastro en diferentes zonas del territorio. Mientras algunos lugares como el delta del Ebro se ahogan por la irrupción del mar, otros como Extremadura se asfixian por la sequía.
No hace falta irse a la Antártida para observar la gravedad de las heridas que la crisis climática está dejando sobre el planeta. En España, el aumento de las temperaturas, la subida del nivel del mar y las embravecidas condiciones meteorológicas dejan rastro en diferentes zonas del territorio. Mientras algunos lugares como el delta del Ebro se ahogan por la irrupción del mar, otros como Extremadura se asfixian por la sequía.
El aumento del nivel del mar intimida a las zonas costeras. En el presente, comiendo terreno a las playas y a los deltas. En el futuro, amenazando con inundar las ciudades isleñas situadas a menor altitud.
Las lluvias torrenciales, que antes solo se presentaban una vez cada 10 años, alcanzan la Península de forma cada vez más habitual haciendo estragos en unos territorios que no están preparados para estos escenarios meteorológicos extremos. Paralelamente, el riesgo de desertificación avanza desde el Mediterráneo hacia el interior.
De seguir así, el 75% de la Península puede convertirse en un desierto antes de acabar el siglo XXI, así lo temen los expertos. Las olas de calor se ceban con las grandes ciudades. La aridez del terreno crea el escenario idóneo para unos incendios cada vez más frecuentes y voraces. Y las reservas de hielo se agotan.
ALERTAS DE LA FAO Y LA OMS / La comunidad científica lleva décadas alertando de la situación. Un reciente informe sobre el riesgo medioambiental al que se expone la cuenca del Mediterráneo destaca que esta zona concreta se encuentra entre las más vulnerables del planeta. De hecho, aquí el calentamiento global avanza hasta un 20% más rápidamente que la media. Este fenómeno de alcance global se materializa a pequeña escala poniendo en riesgo los recursos naturales de cada territorio.
Muchas especies de animales y vegetales han quedado expuestas al peligro de un ecosistema inestable y cambiante. Algunas migrarán hacia el norte en busca de frío. Otras, incapaces de adaptarse a los cambios, desaparecerán definitivamente. La supervivencia de los cultivos también se tambalea ante una biosfera cambiante. La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) advierte de que todos estos cambios sobre el medioambiente ponen en riesgo la seguridad alimentaria. Por su parte, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recuerda que podrían favorecer el surgimiento de nuevas y peligrosas enfermedades.
España, por ejemplo, es cada vez más cálida, así que no se puede descartar que nuestro territorio se vea amenazado por dolencias tropicales.https://www.diariocordoba.com/noticias/temadia/crisis-climatica-abre-heridas-inquietantes-toda-espana-diario-cordoba_1356011.html
sábado, 22 de febrero de 2020
martes, 11 de febrero de 2020
IES ALHAKEN II : ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAM
ALDEA :
ENVIRONMENTAL EDUCATION PROGRAM FOR THE SCHOOL COMMUNITY.
MODALITY B:
Environmental Education on Sustainability and global change.
A. TERRAL
Project.
B.
RECAPACICLA Project.
IES ALHAKEN
II, CÓRDOBA. Code: 14700067
2019/2020
ACTION PLAN
COORDINATOR:
Francisco Jiménez Rojas
1) Analysis
of the environment: social demands and potential resources.
The IES
Alhaken II is located in a privileged area of the city next to an important
green area, the park of the writer Elena Fortún. It has been located in an area
with two clearly differentiated neighborhoods in its urban, demographic, etc: Ciudad
Jardín, an older and more consolidated neighborhood, and another of relative
and recent construction, Huerta de la Marquesa.
In their
economic aspect, both neighborhoods have a good level of commercial activity.
Almost 85% are wage earners and family income is high or very high (Poniente).
More than 80% own their own home. Regarding the level of university studies,
the high percentage in Huerta de la Marquesa stands out, as it is a newer
neighborhood: more than double that of the entire Municipality. The economic
and cultural factor of the family context clearly affects social aspects, but
also educational ones. In particular, the social, economic and cultural status
of families and the social composition of the Center have a clear impact on
school achievement, which may even be more important than that attributed to
the school curriculum or to the resources available.
Our
students in general, like most young people of these ages, need to raise
awareness of the importance of caring for nature, the value of biodiversity and
natural resources, and the impact of human activities on the environment. Both
students and families need to acquire behaviors of respect and care of their
closest environment, sustainable consumption habits, etc. Therefore, we
consider environmental education as a strategic line of work for the
improvement of citizenship and the school, thus creating new routines,
references, awareness and establishing healthy habits for us and our planet.
IES ALHAKEN
II has participated in the two previous
courses and consecutively (2017-18 and 2018-19), so this course wants to
continue with the projects that were started previously. In addition, the Aldea program will be
carried out in coordination with the
Erasmus+ Eco program ( Eco thinking for Eco living )to which the school
is also attached.
2) Lines of
intervention and thematic projects to be developed.
A) TERRAL
PROJECT
1. Specific
objectives for the 2019/20 school year.
a) Become
aware of the socio-environmental problems of climate change.
b) Promote
energy-saving attitudes and behaviors that respect the environment.
c) Carry
out actions that imply an effective reduction of greenhouse gas (GHG) emissions
into the atmosphere.
2. Contents:
The ALDEA
project aims to carry out an analysis of the CO2 emissions of the educational
center, carried out collectively by the educational community, with the aim of
proposing environmental and behavioral improvements of the people who live
there, aimed at an effective reduction of carbon dioxide emissions. To achieve
this, he proposes two successive strategies: a didactic aimed at improving the
level of awareness and knowledge of Climate Change, and another aimed at the effective
reduction of CO2 emissions, in the educational center and its surroundings,
assuming commitments to reduce them effectively.
The
concrete proposal for reduction will focus on the areas where CO2 emissions
into the atmosphere are most significant, such as the following:
Electric
and heating energy consumption of the gas boiler.
Transportation of students and teachers to the Educational Center.
Minimization of paper consumption.
In
subsequent years, the accounting of emissions will allow us to verify the
validity of the proposed measures, their review and the approach of new ones
that allow us to assume new upcoming challenges.
Another
element that must be considered is the communication of the results obtained,
both to publicize the problem of climate change to others, and to highlight the
importance of adding all the small achievements that we achieve, and thus,
understand more easily the value of our actions.
3.
Curriculum integration strategies.
To address
such a cross-cutting issue as climate change in a Secondary Center,
interdisciplinary work and collaboration between different curricular areas is
mandatory. The following Departments will be involved:
-Biology
and geology.
- Geography
and History.
-
Philosophy
-Physics
and chemistry.
- French
-English.
- Spanish
language and literature.
-Mathematics.
4. Training
proposals for the development of the program.
- Workshops
for teachers taught by the Educational Secretariats of the ALDEA PROGRAM (still
to be specified).
5.
Activities to perform. Schedule.
a)
Presentation of the project to the Educational Community
It is of
vital importance that all the components of the educational community know and
raise awareness about the importance of adopting measures that reduce the
center's CO2 emissions and collaborate in curbing climate change. Therefore, it
will be necessary to have the complicity of the entire educational community to
extend the adoption of the measures to the environment in which the center is
located and to the students 'and teachers' own homes.
Creation of
a monitoring commission. The coordinator will propose the creation of a group
of people who will be responsible for following during the school year reducing
emissions in the school; for this, it will have the educational team of the
educational center that is involved in this project. The monitoring commission
will be constituted by the interested faculty, and we will invite a
representation of the students, members of the AMPA and administrative and
services staff. We will meet at least three times during the school year. The
operation of the Commission will be established at the first meeting and the
method to find out the center's emissions from energy consumption, transport
and paper will be put in place. The functions of this commission are:
- Present
the objectives of the ALDEA Project.
- Carry out
a distribution of tasks for the calculation of CO2 emissions.
- Carry out
the calculation of CO2 emissions derived from electricity consumption, heating,
paper and travel of educational staff.
- Define,
once analyzed the proposals made by the students, the decalogue of commitments
that the center will add.
- Make
proposals to effectively achieve the reduction of CO2 emissions from the
center.
b)
Awareness activities and knowledge of the problem
- Survey of
the educational community: previously, a survey will be carried out, if
possible via Google Forms, about what they currently know and what they think
about climate change. [2 trimester]
-
Calculation of the Center's CO2 emissions: using the invoices provided by the
Secretariat, the CO2 emissions derived from our electricity consumption, fuel
consumption for heating, the use of the different means of transportation used
by teachers will be calculated and the students to reach the center, as well as
the emissions related to paper consumption. [2 and 3 quarter]
- Research
on the Center's CO2 emissions: based on the results of the emission
calculation, the behaviors regarding electricity expenditure, heating use,
paper consumption and the way to or from the center will be studied, and will
be proposed together with the students ways to reduce and minimize these
consumptions. [2 and 3 quarter]
- Reduction
proposals: Each class will make a proposal of classroom commitments. Among all,
the development of a decalogue of good practices, linked to the reduction of
CO2 emissions will be carried out. [3 quarter]
-
Activities with students: sensitization talk, with the activities "Draw
climate change", and "Domino effect". [2 and 3 quarter]
- Acorn: we
know that forests act as CO2 sinks. With the sowing of different seeds of trees
of the genus Quercus (holm oaks, cork oaks, etc.) it is intended to work the
reduction measures (after calculating what we emit) and it is proposed to
compensate these emissions (balance them) by planting of trees that absorb
atmospheric CO2. [1 and 2 quarter]
6.
Educational resources.
- Videos
related to the subject.
- “Domino
Effect” tabs, to work on the topic with the class.
- "Kit
to combat climate change".
- Traveling
exhibition on the greenhouse effect and global warming.
- Google
Classroom.
- Personal
resources: the educational community.
- Paper,
pens, cards, etc.
7.
Techniques and instruments for communication and dissemination of planned
actions.
- The
dissemination to the educational community will take place in the cloisters, in
the meetings of the monitoring commission and in the tutoring sessions.
- Students
will give talks for all classes about the work being done.
- AMPA will
have an important role in disseminating the project to the rest of the fathers
of the center.
8.
Monitoring and Evaluation.
Evaluation
is a fundamental phase in the educational process for several reasons. On the
one hand, it facilitates data collection of interventions carried out by
teachers and, on the other hand, it serves to assess student learning. All this
information facilitates feedback and improves the quality of interventions (and
the project) in the future.
The
evaluation of the Action Plan will be carried out by monitoring the activities
carried out, the development of the project, analyzing each of its phases,
looking at the difficulties and proposing improvements that allow achieving the
proposed objectives more effectively.
An
evaluation will be carried out at the end of each quarter, as well as a survey
at the end of the course to assess how the project has worked and launch
proposals for improvement for the next course.
domingo, 9 de febrero de 2020
martes, 4 de febrero de 2020
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